MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA.
Después de haber egresado de la UMSNH (Univ. Michoacana) como Ing. Mecánico, aproveché para incorporarme en el sector Productivo en Pemex, Siderúrgica Lázaro Cárdenas, en Mantenimiento de Hotelería Ixt-Zihuatanejo, entre otras experiencias, para posteriormente, las circunstancias me llevaran al Cetis 45, Zihuatanejo, Gro. a impartir clases de Matemáticas. De pronto El Ing. Víctor Marcelino Oregón Vega, se ve ante grupos de alumnos explicando temas de Matemáticas, física, etc. sin conocimientos sobre ciencias de la educación, pero si con un gran ánimo, disposición y el conocimiento aún fresco sobre éstas asignaturas. Emulando a los más queridos y ejemplares maestros de Bachillerato y Licenciatura.
No disponía de recursos y materiales didácticos, me hacía acompañar de abundante bibliografía y mis intentos por enseñar solo estaban puestos en los contenidos exclusivamente, pensando tradicionalmente sobre la interacción, sobre el rol de alumno y docente, en que solo viertes conocimientos y el alumno recibe, etc.
Pero afortunadamente nuestro sistema educativo ha sido por siempre pródigo, aproveché las oportunidades de capacitación de la DGETI, mediante los cursos intersemestrales sobre las teorías del conocimiento, filosofía educativa, elaboración de planeaciones curriculares, etc. para ir mejorando mi práctica. Canalicé mis inquietudes e intereses y pude concluir (sin aún titularme) la maestría en Ciencias de la Educación en un grupo periférico de la UAG (Univ. De Gro.). Ahora continúo mi formación académica en el Profordems y mi objetivo es Certificarme en Competencias Docentes de Educación Media Superior.
Los actuales conocimientos y experiencias durante el desarrollo de este programa de formación pedagógica han sido valiosos. He aprendido la importancia de la construcción de una identidad docente, con la intención de desarrollar con libertad y fundamentos nuestra práctica profesional, rescatando además la alegría y el gusto por aprender significativamente de nuestros estudiantes, porque estaremos tomando en cuenta sus intereses e inquietudes; pero fundamentalmente, porque nuestro trabajo académico, estará basado en el conocimiento de métodos y técnicas de aprendizaje, adoptando un modelo de enseñanza centrado en el aprendizaje, con el manejo adecuado de las técnicas de comunicación, propiciando relaciones e interacciones afectivas, de colaboración, solidaridad, etc.
Aprecio que es importante adaptar los contenidos, planes y programas de estudio, para que el conocimiento que desarrollemos esté relacionado con la realidad y el contexto sociocultural, político, económico, ideológico de nuestra comunidad y de los jóvenes alumnos.
Con este proceso de renovación y reconstrucción de la práctica escolar, habremos de reflexionar sobre nuestra formación y aprendizaje como estudiantes y profesionales, la cual en los inicios de nuestra labor como maestros reproducíamos intuitivamente. Esta formación tradicional la identificamos muy bien con las lecturas y actividades desarrolladas durante el curso; la cual se basa en la transmisión y memorización de contenidos que en ocasiones no están vinculados a la realidad contextual, en donde el alumno juega un papel pasivo y el profesor un rol de mayor acción. Las relaciones que establecen los involucrados en el proceso son verticales y autoritarias, etc.
Nos damos cuenta, además de la importancia que tiene la adopción de un modelo de enseñanza constructivo propuesto en la RIEMS, que le permita al docente y al alumno relaciones e interacciones afectivas, de mayor participación, con mejores estrategias de enseñanza, con actividades que favorezcan el planteamiento y solución de problemas de la vida y para la vida, de formación integral del alumno y de sus aspiraciones personales, es decir, un modelo de enseñanza basado en competencias.
Nos involucramos también en el análisis de la practica en el aula, concretamente en las formas de relación y comunicación que guardamos con los alumnos, las cuales revelan, de acuerdo con las investigaciones realizadas y los textos consultados, una pobre atención de los maestros hacia los aspectos emocionales, expectativas, intereses, inquietudes y necesidades de los estudiantes, así como de la problemática socioeconómica y psicológica que enfrentan e inhiben en gran medida el aprendizaje escolar. Estimo que debemos centrar un poco más la atención en el trato, relación y comunicación con ellos, para respetarnos mutuamente, comprenderles, darles confianza y motivarlos, para que las actividades propuestas en el aula sean verdaderamente interesantes, participativas y de significativos aprendizajes.
Es relevante nuestro acompañamiento en esta etapa de construcción de su identidad como personas, porque es el momento en que ellos deciden que ser en el futuro, en que creer y porque realizarse y sobre todo, su identidad sexual esta en definición. Las investigaciones nos aportaron información sobre como ellos se definen a sí mismos, concibiéndose con cualidades, solidarios, dispuestos para el trabajo con ánimo de aprender y el deseo de ser reconocidos por los demás, pero aprecian que los adultos y sobre todo, los docentes, no reconocen sus esfuerzos y sus formas de ser y pensar, por el contrario, se sienten relegados. Creo que es fundamental que se les otorguen formas y espacios de participación para expresarse en libertad y construir un mundo y una vida de realización plena.
Hemos observado la importancia de integrar las tecnologías de la información y la comunicación para la mejora de los procesos de aprendizaje y construcción de conocimiento en la escuela. En la actualidad no es posible concebir un proceso escolar sin el uso de la tic´s. El internet, la computadora, los videos, el software, la televisión, los recursos electrónicos de comunicación, etc. son utilizados el todas las áreas del conocimiento y en todas las asignaturas para la realización de investigaciones, proyectos, trabajos de aprehensión del conocimiento, innovaciones y muchas otras actividades; facilitan la creación de nuevos conocimientos, enriquecerlos y compartirlos con miles de usuarios en todo el planeta, el país, la ciudad o la escuela, asimismo, fomenta el trabajo de equipo y la colaboración para el desarrollo de la creatividad de quienes participan en la red de la información.
Ing. Victor Marcelino Oregón Vega.
